Я- родитель
Научите ребёнка
«орфографическому» чтению
Если ребёнок
в школе часто допускает ошибки при письме, эту проблему необходимо срочно
решать. Грамотность не возникает самостоятельно, она формируется, а помочь
школьнику её сформировать могут и должны не только педагоги, но и родители.
Психологи утверждают, что одно из самых главных правил
для родителей - ошибка не должна фиксироваться в сознании ребёнка. Если ребёнок спрашивает, как правильно пишется то или иное
слово, надо сразу говорить
правильный вариант, а не допускать
фраз типа: «здесь пишется не «а», а
«0».
Постарайтесь
регулярно проводить дома диктанты, тексты для которых для которых можно брать
из учебника. Если ребёнок испытывает затруднения или уже выводит неправильную букву, стоя за его
спиной, негромко подсказывайте: «Здесь
пиши «о», а здесь надо писать «е».
Не акцентируйте внимание на неправильном
написании слова, проговаривайте слово правильно. Небольшие диктанты можно
проводить каждый день. Проверяя работу
ребёнка, не подчёркивайте ошибки красным карандашом. Этим вы только
закрепляете в памяти неправильное
написание.
Есть ещё
один очень действенный способ
научить ребёнка писать грамотно ( кстати говоря, этот способ поможет
научить писать грамотно
и взрослых). За основу берётся
теория известного в 19 веке учёного Д.И.Тихомирова, который писал : «Если вы хотите , чтобы ваш ребёнок
грамотно писал, заставляйте его читать , как написано, и не бойтесь , что он
будет так же, потому что
дети понимают - мы говорим не так,
как пишем.»
Ребёнка нужно научить так называемому
«орфографическому» чтению. Что это значит? Практически все дети начинают читать по слогам, и только потом учатся
произносить слово целиком. Когда
же ребёнок научится бегло читать, о слогах он уже не вспоминает, и вот тут, чтобы его научить грамотной речи, придётся снова обратить его внимание на слоги. Предложите
ему прочитать вслух, громко и чётко,
какой- либо текст не так, как мы обычно
говорим, а так как пишем.
В этом
случае одновременно работает зрительная, слуховая и моторная (язык, гортань) память. Потом ,
когда ребёнок сталкивается с этими слова
на диктанте, он мысленно проговаривает их правильно, а, следовательно , и правильно пишет.
Такое «
чтение грамотности» должно быть тоже регулярным. Во время занятий родители должны следить за тем, как ребёнок
прочитал то или иное слово, и поправлять
его. Например, если слово
«который» школьник произнёс так, как
мы обычно говорим, то есть
«каторый», то родителям надо в мягкой форме поправить ребёнка и попросить его ещё раз прочитать это
слово. Также можно читать и блоки
из 15- 20 слов, подобранные в орфографическом словаре.
С детьми в
возрасте до 10 лет подобным образом можно заниматься весьма небольшое время, примерно от 5 до 10 минут в день. Далее моторика уже не работает, и чтение не приносит
должного результата. С детьми
старше 10 лет можно
заниматься чуть больше – примерно 15 минут.
Регулярные
занятия, при которых ребёнок
неоднократно произносит различные трудные
для запоминания слова вслух именно так, как они
пишутся, формируют у него чувства природной грамотности . Со
временем он будет безошибочно писать любые слова, даже самые сложные , потому что
тренированное сознание
автоматически улавливает все особенности их звучания.
И уже через несколько месяцев
регулярных занятий вы заметите
улучшение в письме школьника.
Учитель-логопед МБОУ «ООШ №26 Мельникова Г.В.
Просто о новых ФГОС.pdf
